Uwaga rodzice!

Problemy dziecka z nauką czytania i pisania .
Opanowanie sprawnego czytania i poprawnego pisania jest podstawowym warunkiem dobrych osiągnięć w nauce oraz „ później” niezbędną umiejętnością w życiu każdego człowieka . Pojawiające się problemy w nauce czytania i pisania często mają charakter specyficzny , wymagają wczesnego rozpoznania psychologiczno - pedagogicznego i logopedycznego oraz wczesnej interwencji w zakresie specjalistycznej terapii pedagogicznej .
Pierwsze symptomy, warunkujące w przyszłości specyficzne trudności z czytaniem i pisaniem w postaci dysleksji, obserwowane mogą być już w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym . W sytuacji dzieci młodszych w diagnozie pedagogicznej i psychologicznej mamy do czynienia z ryzykiem dysleksji . Rozpoznanie ryzyka dysleksji w oparciu o przeprowadzone badania odnosi się do :
- dzieci młodszych , u których stwierdzono fragmentaryczne zaburzenia rozwoju funkcji percepcyjno - motorycznych angażowanych w procesie nauki pisania i czytania
-uczniów klas młodszych , którzy napotykają na duże/ nasilone trudności w nauce czytania i pisania, pomimo inteligencji w normie , dobrze funkcjonujących narządów zmysłu , właściwej opieki wychowawczej i dydaktycznej w domu i w szkole .
Jak najwcześniejsze rozpoznanie dzieci z ryzyka dysleksji daje możliwość podjęcia , w stosunku do nich , odpowiednich oddziaływań stymulujących dysharmonie w rozwoju oraz prowadzenia z nimi ćwiczeń w czytaniu i pisaniu z uwzględnieniem specyfiki problemu.
Osobami identyfikującymi szkolne trudności dziecka oprócz nauczycieli , są także rodzice , którzy mają możliwość skorzystania w poradni ze specjalistycznej pomocy psychologicznej , pedagogicznej , logopedycznej w zakresie diagnozowania ryzyka dysleksji , dysleksji rozwojowej . Badania odbywają się na wniosek rodziców po uprzednim telefonicznym lub osobistym zgłoszeniu dziecka do poradni.
Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna
Żmigród ul . Rybacka 17 tel. 713853002
Opinia w sprawie specyficznych trudności w nauce może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu trzeciej klasy szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej (praktycznie więc w klasach od czwartej do szóstej szkoły podstawowej ) . Diagnozowanie uczniów szkół ponadpodstawowych w kierunku dysleksji wymaga także przeprowadzenia badań w poradni , inna jest jednak procedura związana z kierowaniem uczniów na badania ( szczegółowych informacji w powyższej sprawie można zasięgnąć w PPP Żmigród lub u szkolnych specjalistów psychologa bądź pedagoga ).
Badania diagnostyczne pozwalające na przeprowadzenie trafnego rozpoznania specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu często obejmują : diagnozę gotowości szkolnej , diagnozę ryzyka dysleksji , diagnozę dysleksji rozwojowej.
Wyniki przeprowadzonej diagnozy są podstawą do ewentualnego wydania, przez poradnię psychologiczno - pedagogiczną opinii „ w sprawie specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu” . Daje to możliwość dostosowania form i metod pracy, warunków sprawdzianu i egzaminów ( klasa szósta , gimnazjum klasa trzecia , matura ) do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów dyslektycznych . Wydana dziecku w szkole podstawowej opinia dotycząca specyficznych trudności w nauce jest ważna na kolejne etapy edukacyjne ( szkoła podstawowa ,gimnazjum , szkoła ponadgimnazjalna. Wydanie takiej opinii wymaga jednak wczesnej , wieloetapowej diagnozy psychologiczno - pedagogicznej . Czynnikiem znacząco utrudniającym diagnozowanie dysleksji, co jest jednoznaczne z brakiem możliwości wydania opinii w sprawie specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu , jak wskazuje codzienna „poradniana praktyka” , jest zbyt późne kierowanie uczniów na specjalistyczne badania pedagogiczne i psychologiczne do poradni psychologiczno - pedagogicznej.
Obecnie poradnie psychologiczno-pedagogiczne dysponują metodami pozwalającymi na badanie dzieci pod kątem opisanych problemów już w wieku pięciu lat .

W oparciu o literaturę opracowała pedagog PPP Żmigród - mgr Regina Stępień

W załączeniu przykładowe ćwiczenia wykonane przez uczniów dyslektycznych.